Млади учители по математика искат по-добри условия и по-високо заплащане

В предаването „Бизнес старт“ съоснователят на X-Academy Никола Кръстев обсъди проблема с привличането и задържането на млади учители по математика. Според него кандидати за преподаване има, но част от най-добрите често се пренасочват към други сектори — най-вече IT — поради по-добро възнаграждение и условия на труд.

Кръстев подчерта, че има усилия от страна на МОН за справяне с проблема, но амбициите на младите хора налагат по-сериозни мерки: по-конкурентни заплати и по-благоприятна среда за работа. Той определи преподаването като „благородна работа“, защото допринася за подмяната на по-възрастните кадри и подпомага системата за образование.

Защо училищата търсят млади преподаватели

По думите на Кръстев училищата са склонни да привличат млади учители не само поради недостиг, но и защото младите имат по-близък подход към възпитаниците. Когато се появи качествен кандидат, възрастта се оказва второстепенен фактор, посочи той. В същото време обаче много от желаещите да преподават се сблъскват с реални проблеми: ниско заплащане, големи по численост класове и високи очаквания от страна на ученици и родители.

Двойният мотив за допълнителни уроци по математика

Кръстев изтъкна две основни причини, поради които учениците търсят допълнителна подготовка: първо — натрупани пропуски и трудности от по-ранни класове; и второ — стремежът на амбициозни ученици да постигнат изключителни резултати чрез допълнително „шлифоване“ на уменията си. Тези нужди обуславят и развитието на частни академии и платформи за извънкласна подготовка.

Бизнесът в образованието: инвестиция в хората

Кръстев описа създаването и управлението на X-Academy като трудоемко начинание, което дава ролята на постоянната комуникация с учители, родители и ученици. Той подчерта, че най-голямата инвестиция в такъв бизнес са самите преподаватели — от подбора на екипа до създаването на условия и работна среда, които да задържат добрите кадри. Според него сложността в работата идва и от големите очаквания, които стоят пред хората, ангажирани с обучението.

Как да направим математиката по-достъпна

Кръстев заяви, че самият обем на учебния материал не е най-големият проблем. По-рисковите пропуски са в практическите умения — смятане с проценти, решаване на текстови задачи и работа с пропорции. Тези елементи се появяват рано в учебната програма и при изпускане на основите после е трудно да се навакса със сложните теми.

За да стане предметът по-достъпен и интересен, той предложи да се увеличи броят на практическите занятия, да се въведе повече импровизация в часовете и да се използват реални примери от ежедневието. Това, според него, би повишило мотивацията на учениците и би намалило нуждата от масови извънкласни уроци.

Роля на технологиите и изкуствения интелект

Кръстев отбеляза и значението на платформите с видеозаписи и онлайн обучения, които подпомагат наваксването и по-лесното усвояване на материята. Той посочи, че изкуственият интелект навлиза все по-силно и може да бъде полезен инструмент, ако бъде внедрен отговорно — без злоупотреби.

Като конкретен плюс той посочи, че AI може да отговори на въпросите на ученика бързо, което елиминира необходимостта от чакане за отговор от учител и улеснява самостоятелното учене. Въвеждането на такива технологии остава предизвикателство за преподавателите по отношение на правилното им използване и етичните граници.

В заключение, според Никола Кръстев, решаването на проблема с младите учители в математиката изисква комбиниран подход: по-добри финансови условия, инвестиране в кадрите и модерни, практикоориентирани методи на обучение, подкрепени от технологии.